吳輝委員：
您在市政協十屆四次會議上提出“關于家校社協同育人讓勞動教育落到實處的建議”已收悉。感謝您對教育工作的關心和支持。現將提案有關情況答復如下：
一、針對提案中關于“強化頂層設計，一盤棋推進勞動教育”的建議
（一）建立家校社協同育人教聯體，協同推進勞動教育
根據教育部等十七部門《家校社協同育人“教聯體”工作方案》等文件精神，我市正在逐步推進建立家校社協同育人教聯體，協同部門力量，打通學校、家庭、社會育人資源，促進家校社三方協同發力、同向同行。針對勞動教育部分，正在整合全市勞動教育實踐基地資源，向家長、學生發布協同育人基地名單，讓家長和學生有處可去、有處可學。下步將協同社區，開展開發“家門口”勞動課程課程，讓學生在家門口就有資源可選。
（二）健全勞動教育制度體系，全面加強勞動教育
全面貫徹《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等文件精神，落實落細《中共浙江省委 浙江省人民政府關于全面加強新時代重大中小學勞動教育的實施意見》等省市文件要求，明確中小學生勞動教育的內容、途徑和具體要求，將勞動教育納入學校發展性評估，建立“清單管理-過程督導-成效考核”閉環機制，提高勞動教育重視程度。目前各中小學每周勞動教育必修課程不少于1課時，學校勞動教育不斷規范化，在開好必修課、用好教材、辦好勞動周等方面卓有成效。目前我市省級勞動教育試點學校5所，市級勞動教育試點學校12所，不斷發揮勞動示范學校引領作用。
二、針對提案中關于“家校攜手，凝聚勞動教育強大合力”的建議
（一）持續推行勞動教育清單制度，推進家庭勞動教育日常化
根據《麗水市教育局關于實施中小學校勞動教育清單管理的通知》文件要求，我市已將中小學校勞動教育清單管理工作納入學校發展性水平評估，各中小學校已常態化開展學校勞動教育清單工作。各學校勞動教育清單遵循規律，根據學段設置相應內容，并根據本地或本校資源、基礎，因地制宜凸顯學校勞動特色，讓學生勞有所依。后續將建立清單動態優化機制，通過“學校自查+市級抽查”杜絕形式化。
（二）不斷創新勞動實踐活動載體，推進社會勞動教育多樣化
1.開展“勞動周”活動，開啟勞動項目化學習。全市中小學校在五一勞動節開啟勞動教育，創新開展勞動周活動。結合主題班會課和實踐活動，引導學生理解“勞動創造未來”的深刻含義，走進班級勞動基地、餐廳、圖書館、報告廳等公共區域，體驗不同的勞動崗位。
2.多樣開展勞動技能活動，提升學生勞動積極性。多校結合勞動周積極開展各樣勞動技能大賽，讓學生賽中學，提升勞動能力。例如西新教育集團自2001年來已開展了25屆吉尼斯節暨勞技大比武展示活動，以培養學生的生活自理能力為宗旨，讓學生們在穿衣疊被、穿針引線、我行我秀、水果拼盤、我是大廚項等項目比賽中學習到家務技能，現成為學校街區融合課程建設中的品質課程，也是學校德育課程之一。
3.開辟勞動基地，在實踐中教學。我市中小學校均有勞動實踐基地，讓學生在勞動實踐中感受勞動的樂趣，在勞動體驗中養成勞動習慣，同時進行勞動價值觀、勞動精神的教育。例如龍泉市綠谷教育集團蘭巨校區建有“綠谷陽光農場”，該勞動基地分為綠玉園、綠卿園、送青園、南山園、半畝園、勝芳園、秋實園、囿苑等區塊，學生可體驗種青菜、挖番薯、摘橘子、喂山羊等項目。
（三）提升勞動教師引領作用，完善勞動教育課程體系
我市設有專職勞動教育教研員，各學校均配備勞動教育專兼職教師，建有勞動教育實踐基地，為開展勞動教育提供充分保障。
1.突出課程引領，學會勞動技能。各校將勞動教育課程納入課程總體規劃，明確提出不同年級段學生在生活自理、日常家務、公益勞動等方面的要求，并列入學校課程之列。例如查田鎮中心小學將勞動教育與常規學科融合，還與拓展課程、主題活動課程相融合。用黏土制作二十四節氣作品，給全校師生普及傳統節氣知識，實現勞動實踐與美術學科的完美碰撞；舉辦李子節綜合實踐活動，開展贊李子、寫李子、分李子、畫李子等活動，積極嘗試語文、數學、美術等學科融合。
2.構建勞動教育師資隊伍，創新勞動教育新方式。各中小學校確定一名班子成員負責勞動技術教育的管理和負責勞動實踐基地建設，配備勞動基地管理員負責學校勞動實踐基地。此外，各學校在設有專兼職勞動教師之外，積極探索勞動教育團隊化。部分學校聘任科學教師擔任勞動課兼職教師，帶領學生開展綜合實踐活動，推動其它學科教師也積極將其課程內容適當與勞動教育進行整合，如美術老師開展手工課程，對孩子進行編織、制作袋子等。龍泉市實驗小學創新性從企業、社會聘請能工巧匠、專業技術人員擔任學校勞動教育校外輔導員，不斷賦能學校勞動教育工作。
3.推動勞動課程系統化，完善勞動教育課程體系。推動學校開發適合本校的勞動教育校本課程，推行“普及+拓展研究+實踐體驗”的教育模式，引導學校勞動課程與傳統特色課程相結合。開展勞動教育清單，普及勞動教育課程；結合校內勞動基地，開發學科研究拓展課程；開展實踐體驗課程，將勞動教育融合到各個活動之中。例如龍泉市實驗小學將勞動教育與學校的“金鰲六禮”課程、研學活動、傳統節日相整合。如六年級畢業禮，學校把每年三月的植樹節作為“為母校留片綠色”，開展植樹活動；五年級軍營禮與青瓷制作整合，傳承禮與聘請校外輔導員活動整合，將勞動教育貫穿在孩子的生活學習中。
三、針對提案中關于“拓展空間，校內校外勞動教育齊推進”的建議
（一）深化校內外資源聯動，構建全域實踐網絡
在用好校園周邊勞動資源方面，我市全面推進“校內提質+校外擴容”雙軌模式。校內空間實現勞動基地全覆蓋，各校因地制宜打造特色實踐場域，如實驗小學“金鰲開心小農場”實施“微田園責任承包制”，學生年均參與種植超15課時；該校另租用周邊農田建設“校外大農場”，開發“四季農事”課程，實現春耕秋收全流程體驗。同時，還積極依托社會實踐基地，如敬老院、寶溪住龍等研學基地掛牌為校園實踐基地。
（二）融合研學教育載體，構建全域生態網絡
嚴格對標《浙江省中小學生研學旅游課程指南（試行）》，將勞動教育深度融入研學活動。協同文旅等部門，整合目前校外研學基地資源，并持續開展校外研學基地創建，開發多樣勞動研學資源。例如依托沈廣隆劍鋪開設?“一日小匠人”?非遺研學，學生體驗鍛打、磨劍工序；在蘭巨現代農業園開展?“智慧農業研學周”，學生操作物聯網設備完成育苗、控溫任務等，開發多樣“研學＋勞動”課程。未來將持續以?“基地為點、研學為線、課程為面”?構建全域勞動教育生態圈，讓每一寸土地承載育人使命，每一次實踐浸潤勞動精神。
以上答復如有不妥，請與龍泉市教育局聯系，希望您一如既往地關心和支持教育工作，多提建設性的意見和建議。聯系人：潘偉芬，聯系電話：7763735。
龍泉市教育局
2025年6月6日